RENCANA
PELAKSANAAN PEMBALAJARAN
Satuan Pendidikan : SMAN 16 Surabaya
Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Kelas/Semester : X /ganjil
Materi Pokok : Aksara Jawa
Alokasi waktu : 6JP/3PT/@45 mnt
A.
KOMPETENSI INTI
KI 1 :Menghayati
dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 :Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli(gotongroyong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsive dan
pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI 3 :
Memahami ,menerapkan,
menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin
tahu tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 :
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai isi
keilmuan
B. Kompetensi Dasar
dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No
|
Kompetensi Dasar
|
Indikator Pencapaian Kompetensi
|
1
|
1.1 Menghargai dan mensyukuri keberadaan
bahasa daerah sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilan
berbahasa daerah serta melestarikan, mengembangkan budaya daerah sebagai
upaya pembinaan dan pengembangan
kebudayaan Nasional.
|
1.1.1
Berdoa sebelum
dan sesudah melakukan kegiatan
1.1.2 Memberi salam pada
saat dan akhir pelajaran
1.1.3
Berkomunikasi menggunakan bahasa daerah
|
2
|
2.1 Menunjukkan
perilaku tanggung jawab, responsif dan imajinatif dalam menggunakan bahasa
daerah untk berekspresi.
|
2.1.1
Mengerjakan tugas tepat waktu
2.1.2
Membiasakan diri untuk
menanggapi akan materi pembelajaran
2.1.3
Membiasakan diri untuk
bersikap kreatif dan inovatif akan pembelajaran.
|
3
|
3.4 Mengidentifikasi, memahami, dan
menganalisis teks beraksara Jawa
sesuai kaidah.
|
3.4.1 Menandai tata tulis aksara Jawa dalam wacana
3.4.2 Mengelompokkan tata
tulis aksara Jawa sesuai dengan fungsinya
|
4.
|
4.4 Menyusun paragraf menggunakan aksara Jawa sesuai kaidah.
|
4.4.1
Menulis kalimat menggunakan aksara Jawa sesuai kaidah.
4.4.2
Menulis paragraf menggunakan aksara Jawa sesuai kaidah
4.4.3
Mengalihtuliskan paragraf beraksara Latin ke aksara Jawa sesuai kaidah
|
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui tanya jawab
diskusi dan penugasan, peserta didik dapat menjelaskan struktur artikel,
menganalisis isi artikel, menjelaskan jenis artikel, membaca ekspresif artikel,
menananggapi isi artikel, serta dapat mebuat artikel sederhana. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya, mengembangkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab serta
dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis, berkomunikasi, berkolaborasi,
berkreasi (4c)
D.
Materi Pembelajaran
·
Faktual
AJI SAKA
Kacarita ing jaman mbiyèn
ana wong sakan Tanah Hindhustan anom jenengé Aji Saka. Dhèwèké putrané ratu,
nanging kepéngin dadi pandhita sing pinter. Kasenengané mulang kawruh
rupa-rupa. Dhèwèké banjur péngin lunga mencaraké ngèlmu kawruh ing Tanah Jawa.
Banjur anuju sawijining
dina Aji Saka sida mangkat menyang Tanah Jawa, karo abdiné papat sing jenengé
Duga, Prayoga, Dora lan Sambada. Bareng tekan ing Pulo Majethi padha lèrèn. Aji
Saka banjur nilar abdiné loro; Dora lan Sambada ing pulo iku.Déné Aji Saka karo
Duga lan Prayoga arep njajah Tanah Jawa dhisik. Dora lan Sambada diweling ora
olèh lunga saka kono. Saliyané iku abdi loro wau dipasrahi keris pusakané,
didhawuhi ngreksa, ora olèh dielungaké marang sapa-sapa.
Aji Saka banjur tindak
karo abdiné loro menyang ing Tanah Jawa. Njujug ing negara Mendhang Kamolan. Sing jumeneng ratu ing kono ajejuluk Prabu Déwata Cengkar. Sang prabu iku senengané dhahar dagingé wong. Kawulané akèh sing padha wedi banjur padha ngalih menyang
negara liya. Patihé ngaran Kyai Tengger.
Kacarita Aji Saka ana ing
Mendhang Kamolan jumeneng guru, wong-wong padha mlebu dadi siswané. Para
siswané padha tresna marang Aji Saka amerga dhèwèké seneng tetulung.
Nalika semana Aji Saka mondhok nèng omahé nyai randha Sengkeran
dipèk anak karo nyai randha. Kyai patih karo nyai randha iya wis dadi siswané
Aji Saka.
Anuju sawijining dina sang
prabu Déwata Cengkar duka banget ora wong manèh sing bisa didhahar. Aji Saka
banjur saguh dicaosaké sang nata dadi dhaharané.
Sang nyai randha lan patih
dadi kagèt banget. Nanging Aji Saka celathu yèn wong loro iku ora usah kuwatir
yèn dhèwèké ora bakal mati. Banjur Aji Saka diateraké ngadhep prabu Déwata
Cengkar.
Prabu Déwata Cengkar ya
rumangsa éman lan kersa ngangkat Aji Saka dadi priyayi, nanging Aji Saka ora
gelem. Ana siji panyuwuné, yaiku nyuwun lemah saiket jembaré. Sing ngukur kudu
sang prabu dhéwé.
Sang prabu Déwata Cengkar
iya banjur nglilani. Nuli wiwit ngukur lemah diasta dhéwé. Iketé Aji Saka
dijèrèng. Iketé tansah mulur baé, dadi amba serta dawa. Iya dituti waé déning
sang prabu. Nganti notog ing segara kidul. Bareng wis mèpèd ing pinggir segara,
iketé dikebutaké. Déwata Cengkar katut mlesat kecemplung ing segara. Malih dadi
baya putih, ngratoni saisining segara kidul.
Wong-wong ing Mendhang
Kamolan padha bungah. Awit ratuné sing diwedèni wis sirna. Seka panyuwuné wong
akèh. Aji Saka nggantèni jumeneng ratu ana ing negara Mendhang Kamolan ajejuluk
prabu jaka, iya prabu Widayaka. Déné patihé isih lestari kyai patih Tengger. Si
Duga lan si Prayoga didadèkaké bupati, ngarané tumenggung Duduga lan tumenggung
Prayoga.
Sang prabu Jaka, iya sang
prabu Widayaka nimbali si Dora lan si Sambada. Kacarita sang prabu Widayaka,
pinuju miyos siniwaka. Diadhep kyai patih serta para bupati. Sang prabu
kèngetan abdiné sing didhawuhi ngreksa pusaka keris ana ing Pulo Majethi.
Ndangu marang Duduga lan Prayoga kepriyé wartané si Dora lan si Sembada.
Prayoga lan Duduga ora bisa mangsuli awit wis suwé ora krungu apa-apa.
Kacarita si Dora lan si
Sambada sing kari ana ing Pulo Majethi. Wong loro iku wis padha krungu pawarta
manawa gustiné wis jumeneng ratu ana ring Mendhung Kamolan. Si Dora ngajak
sowan nanging si Sambada ora gelem awit wedi nerak wewaleré gustiné, ora pareng
lunga-lunga seka pulo Majethi, yèn ora tinimbalan.
Nanging si Dora nékad arep
sowan dhéwé. Si Sambada ditilapaké. Banjur mangkat ijèn waé. Ana ing dalan si
Dora kapethuk karo tumenggung Duduga lan Prayoga. Utusan loro mau banjur diajak
bali déning si Dora. Awit si Sambada dijak ora gelem. Wong telu banjur sowan
ing ngarsané sang prabu.
Sang Prabu ndangu si
Sembada ana ing ngendi lan diwangsuli yèn dhèwèké ora gelem diajak. Mireng aturé
si Dora, sang prabu duka banget, lali dhawuhé dhéwé mbiyèn. Banjur Dora,
didhawuhi bali menyang pulo Majethi lan nimbali si Sambada. Yèn meksa ora gelem
didhawuhi dirampungi lan kerisé dibalèkaké.
Dora sanalika mangkat. Ing
pulo Majethi ketemu karo Sembada. Kandha yèn mentas sowan gustiné. Saiki diutus
nimbali si Sambada. Pusaka keris didhawuhi nggawa. Nanging si Sambada ora
ngandel marang kandhané si Dora. Banjur padha padu ramé. Suwé-suwé padha
kekerangan, dedreg ora ana sing kalah, awit padha digdayané. Wasana banjur
padha nganggo gaman keris padha genti nyuduk. Wekasan perangé sampyuh. Si Dora
lan si Sambada padha mati kabèh.
Sang Prabu ngarep-arep
tekané si Dora. Wis sawetara suwéné teka durung sowan-sowan mangka didhawuhi
énggal bali. Sang prabu nimbali tumenggung Duduga lan Prayoga. Didhawuhi nusul
si Dora menyang pulo Majethi. Sanalika banjur mangkat.
Bareng Duduga lan Prayoga
wis teka ing pulo mau, kagèt banget déné si Dora lan si Sembada ketemu wis
padha mati kabèh. Tilasé mentas padha kekerangan padha tatu kena ing gaman.
Pusaka keris sing dadi rereksan gumléthak ana ing sandhingé. Pusaka banjur
dijupuk arep diaturaké marang gustiné.
Duduga lan Prayoga banjur
bali sowan ing ngarsané gustiné lan mratélaké kahanané. Sang Prabu Widayaka
kagèt banget mireng pawarané, awit pancèn kaluputané dhéwé wis kesupèn
pandhawuhé. Banjur sang prabu nganggit aksara Jawa nglegena kanggo mèngeti
abdiné loro iku.
·
Konseptual
·
Prinsip
·
Prosedural
Cara alih tulis teks
kang nggunakake aksara jawa.
E.
MetodePembelajaran
Metode (Pendekatandan Model Pembelajaran)
· Pendekatan : Saintifik dan Kontekstual
· Model : Model Pembelajaran Kooperatif (Collaborative Learning)
Model
Discovery Learning/pembelajaranlangsung
· Metode :
Ceramah, tanya jawab, diskusi, demonstrasi, penugasan
F.
Media Pembelajaran
1.
Media/ Alat
-
LCD
-
Laptop
-
Majalah
2.
Bahan Ajar
-
LKS, Teks artikel
G.
Sumber Belajar
……………………………
……………………………
H.
Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
KEGIATAN
|
DESKRIPSI KEGIATAN
|
ALOKASI WAKTU
|
Pendahuluan
|
·
Guru memberi salam dan mengabsen
·
Guru mengondisikan siswa belajar
·
Guru melakukan apersepsi dengan mengulas materi pelajaran minggu yang lalu
melalui kegiatan bertanya jawab dan demonstrasi.
·
Menyampaikan tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai
|
10 menit
|
Kegiatan inti
|
Mengamati
Ø Peserta didik mencermati bentuk bentuk aksara jawa
legena.
Menanya
Ø Peserta didik bertanya jawab tentang cara
penulisan aksara jawa legena.
Mengumpulkan informasi
Ø Peserta didik mencari informasi tentang teks
menggunakan aksara jawa legena.
|
70 mnt
|
Penutup
|
· Guru bersama peserta didik
melakukan reflexi hasil
pembelajaran
· Guru memberi tugas sebagai perbaikan dan
pengayaan
·
Guru menutup pelajaran
|
10 menit
|
Pertemuan
2
KEGIATAN
|
DESKRIPSI KEGIATAN
|
ALOKASI WAKTU
|
Pendahuluan
|
·
Guru memberi salam dan mengabsen
·
Guru
mengondisikan siswa belajar
·
Guru melakukan apersepsi dengan mengulas materi
pelajaran minggu yang lalu melalui kegiatan bertanya jawab dan demonstrasi.
|
10 menit
|
Kegiatan
inti
|
Mengamati
Ø Peserta didik mencermati teks menggunakan aksara jawa legena.
Mengomunikasikan:
·
Peserta didik menulis menggunakan aksara jawa legena,
|
70
mnt
|
Penutup
|
· Guru
bersama peserta didik melakukan reflexi hasil pembelajaran
· Guru memberi tugas sebagai perbaikan
dan pengayaan
·
Guru menutup pelajaran
|
10 menit
|
Pertemuan
3
KEGIATAN
|
DESKRIPSI KEGIATAN
|
ALOKASI WAKTU
|
Pendahuluan
|
·
Guru memberi salam dan mengabsen
·
Guru
mengondisikan siswa belajar
·
Guru melakukan apersepsi dengan mengulas materi
pelajaran minggu yang lalu melalui kegiatan bertanya jawab dan demonstrasi.
|
10
menit
|
Kegiatan
inti
|
Mengamati
Ø Peserta didik menyimak teks menggunakan aksara jawa legena.
Mengomunikasikan:
·
Ulangan
harian
|
70 mnt
|
Penutup
|
· Guru
bersama peserta didik melakukan reflexi hasil pembelajaran
· Guru memberi tugas sebagai perbaikan
dan pengayaan
·
Guru menutup pelajaran
|
10 menit
|
ii
I.
Penilaian, Pembelajaran remidi, dan pengayaan
1. Teknik Penilaian
Pert- ke
|
Materi Pembelajaran
|
Teknik Penilaian
|
|
Pengetahuan
|
Keterampilan
|
||
1
|
Macam
macam aksara jawa
|
Penugasan
|
|
2
|
Langkah-langkh
menulis teks dengan aksara jawa
|
Penugasan
|
|
|
Ulangan
Harian
|
Tes Tulis
|
|
|
Projek/Produk/Portofolio
|
|
|
-
Data Penyebaran Soal
Indikator Pencapai Kompetensi
|
Ph1
|
Ph2
|
Ph
UH
|
PTS
|
PAS
|
||
TL
|
TG
|
TL
|
TG
|
||||
Pertemuan 1
Macam-macam aksara jawa
3.1.1
Menjelaskan asal usul aksara jawa.
3.1.2
Menjelaskan karakteristik aksara
jawa.
|
|
|
|
|
|
|
|
Pertemuan 2
Langkah-langkh menulis teks dengan aksara jawa.
4.1.1 Menulis kalimat menggunakan aksara jawa.
4.1.2 Membuat teks menggunakan aksara jawa.
|
|
|
|
|
|
|
|
-
Program remedial dan pengayaan
a. program remidi
No
|
Ketuntasan Klasikal
|
Bentuk Program Remidial
|
Kegiatan Program Remidial
|
1
|
> 70%
|
Pembelajaran
ulang
|
·
Pembelajaran ulang
dilakukan 2 pertemuan di jam efektif dan 1 pertemuan di luar jam efektif
·
Model pembelajaran yang
dilakukan pertemuan 1 discovery pertemuan 2 inkuiri
|
2
|
45%- 70%
|
Penugasan
Khusus
|
·
Pelatihan Intensif
Memberikan pelatihan sebanyak 2 kali dengan memberikan soal
yang sesuai dengan indikator yang banyak belum tuntas.
·
Pemberian Tugas
Siswa mengerjakan soal latihan yang dberikan guru.
·
Penilaian
Siswa mengikuti penilaian ulang dengan teknik tes tulis
sesuai indikator yang belum tuntas.
|
3
|
10%-<45%
|
Pemanfaatan
Tutor Sebaya
|
·
Materi Tugas
Memberikan Materi tugas yang harus diselesaikan oleh siswa
sesuai indikator yang belum tuntas.
·
Penentuan Tutor Sebaya
Siswa yang mengikuti program memilih tutor sebaya dari
siswa sekelas, siswa lain kelas, atau kakak kelas yang direkomendasikan oleh
guru.
·
Kegiatan Belajar
Siswa belajar bersama tutor sebaya dengan waktu selama 6
hari setelah program ini didampaikan.
·
Penilaian
Siswa mengikuti penilaian ulang dengan teknik tes tulis
sesuai indikator yang belum tuntas.
|
4
|
10%<
|
Bimbingan
Khusus
|
·
Bimbingan perorangan pada
siswa yang remidi dengan soal-soal latihan yang sesuai dengan indikator yang
belum tuntas.
·
Siswa mengikuti penilaian
ulang dengan teknik tes tulis sesuai indikator yang belum tuntas pada waktu 6
hari setelah tugas diberikan
|
b. program pengayaan
Bagi siswa yang
sudah tuntas dilakukan program pengayaan seperti berikut.
(1) Siswa menyelesaikan tugas berupa analisa soal pengayaan
sesuai pada lampiran 1
Kriteria Penilaian
Pengayaan
No
|
Nilai Yang Diperoleh Dalam UH
|
Sekor Maksimum Yang Dapat Ditambahkan
|
Nilai Akhir Maksimum
|
1
|
80-85
|
5-4
|
85-89
|
2
|
86-90
|
4-3
|
90-93
|
3
|
91-95
|
3-2
|
94-97
|
4
|
96-100
|
2-1
|
98-100
|
1. Instrumen Penilaian
-
Instrumen Penilaian
Salinen
teks ing ngisor iki nganggo aksara latin.
|
|
Kunci Jawaban:
Senjata kunta
ing carita pawayangan wis bisa di arani saben wong
mangerteni sing aran raden gathutkaca, Reden gathutkaca iku satriya ing
pringgodani kang sekti mandra guna bisa mabur tanpa elar. ora tedhas tapak palu
kepandhe, Raden gathutkaca iku putrane redden wrekudara putra panenggake
pandawa, menawa ramane biyen wektu lair wujud bungkus raden gathutkaca laire
uga nganeh anehi, yaiku pusere ora bisa dikethok sarana gegaman apa wae.
gegaman iku mau ora bisa liya senjata kunta wijaya danu. sing sing kasil
ngolehake senjata kunta mau raden arjuna, nanging mung warangkane. sanajan mung
warangkane nanging kena kanggo ngethok pusere raden gathut kaca, anehe sawise
kanggo nugel puser, warangka mau nyawiji ing ragane raden gathutkaca kang
andadekake raden gathutkaca sekti, ora tedhas kapak palu ning pandhe.
-
Rubrik Penilaian
Pengetahuan
No Soal
|
Deskripsi
|
Skor
|
Skor Maksimal
|
1.
|
Siswa mengalih tuliskan teks aksara jawa dengan benar.
|
3
|
3
|
|
Siswa mengalih tuliskan teks aksara jawa dengan kurang
benar.
|
2
|
|
|
Siswa mengalih tuliskan teks aksara jawa dengan tidak
benar.
|
1
|
-
Rubrik Penilaian
Keterampilan
No Soal
|
Deskripsi
|
Skor
|
Skor Maksimal
|
1.
|
Siswa dapat membuat kalimat menggunakan aksara jawa sesuai
dengan kaidah.
|
3
|
3
|
|
Siswa dapat membuat kalimat menggunakan aksara jawa kurang
sesuai dengan kaidah.
|
2
|
|
|
Siswa dapat membuat kalimat menggunakan aksara jawa tidak
sesuai dengan kaidah.
|
1
|
Kepala
Sekolah
Hj. RA ROOSDIANTINI, S.Pd., M.P.d.
NIP 19621008 198412 2 005
|
Guru Kelas
NAHDIYAH, S.Pd.
|